El razvoj i osobno i profesionalno izuzetno je važno. Svi ćemo započeti sa nizom znanja koje ćemo normalno steći u školi i s kojima ćemo se suočiti s prvim izazovima. Međutim, uvijek smo govorili da je život stalno proučavanje, što znači da ćemo kontinuirano učiti i učiti nove stvari.
Ti si učiteljiOnda bi bilo najbolje da se stalno razvijate i u osobnoj i u profesionalnoj sferi. Oboje se mijenjate, što znači da ćete moći izraziti svoje... nova znanja u nastavi koju pružate studentima. Na taj način ćete studentima ponuditi mnogo bogatije i inovativnije iskustvo. Rečeno na taj način, moglo bi zvučati prilično zbunjujuće. Ništa ne može biti dalje od istine: ono što zapravo želimo jest da shvatite odnos koji postoji između nastavni rad y integralni razvoj osobe
Samo jedan život: osobni razvoj i profesionalni razvoj su povezani
Kako se razvijamo u bilo kojem od ovih područja, jasno je da ćemo steći nova znanjavještine i stavovi koje možemo koristiti u bilo kojem aspektu našeg života. Ne postoji zapravo potpuno odvojen osobni i profesionalni život: postoji samo jedan. međusobno povezani život u kojem ono što nam se događa kod kuće utječe na učionicu, a ono što doživljavamo u učionici utječe na našu osobnu dobrobit.
Ovo gledište podudara se s istraživanjem o Nelagoda i dobrobit učiteljaOve studije pokazuju kako samopoštovanje, samopouzdanje, uvjerenje u sebe i emocije nisu sekundarni elementi, već srž profesionalnog identiteta učitelja. Učitelj koji se osjeća sigurno, cijenjeno i dosljedno sebi bolje se nosi sa stresom, održava zdravije odnose s učenicima i kolegama te više uživa u poučavanju.
Stoga, osobni razvoj nije luksuz ili "meki" dodatak: to je temelj koji održava pravi uspjeh. profesionalni razvoj za nastavnikeRad na vlastitom upravljanju emocijama, preispitivanje ograničavajućih uvjerenja, razumijevanje načina rada mozga i odnosa između misli i emocija ili učenje realističnog tumačenja situacija u učionici dokazani su alati za poboljšanje učinka i profesionalnog zadovoljstva.
Dobrobit učitelja: od ambivalentnosti do ravnoteže
Učiteljska profesija je duboko ambivalentanUnutar njega, osoba može iskusiti dosadu ili strast, tjeskobu ili ispunjenje. Akademski, birokratski, obiteljski i osobni pritisci često se prepliću, što može dovesti do... nelagodnostnedostatak motivacije, osjećaj preopterećenosti, problemi sa spavanjem, ponavljajući sukobi sa studentima ili kolegama ili čak kronični stres i depresija.
Međutim, ta ista profesija nudi i ogroman potencijal za osobno ispunjenjeMogućnost praćenja procesa učenja, promatranja rasta učenika, stvaranja osobnih projekata, inovacija u učionici i osjećaja doprinosa društvu. Biti bliže jednom ili drugom polu ne ovisi samo o vanjskim uvjetima, već uvelike o osobne vještine koje učitelj razvija.
Studije o dobrobiti učitelja slažu se oko jednog ključnog elementa: percipirana samoefikasnostTo jest, uvjerenje da je netko sposoban uspješno se suočiti s obrazovnim izazovima. Ta samoefikasnost počiva na dva duboko ukorijenjena stupa: samopoštovanje (ljubav prema sebi i poštovanje) i povjerenje (osjećaj da se, čak i uz neizvjesnost, može pronaći prikladan odgovor). Kada su ti stupovi čvrsti, učitelj manje živi od straha, a više od samopouzdanja i kreativnosti.
Rad na sebi poboljšava naše blagostanje i našu nastavnu kompetenciju, što nas čini boljim profesionalcima. S višom razinom dobrobiti, učitelji i učenici mogu dati sve od sebe u poučavanju i učenju, potičući izvrsnost u obrazovnom sustavu.
Preuzimanje kontrole nad sobom: unutarnji lokus kontrole u učionici
Mnoge vanjske okolnosti utječu na dobrobit učitelja (promjenjivi propisi, birokracija, nedostatak resursa, sukobi unutar škole, složene društvene situacije), ali učitelji imaju kontrolu nad većinom njih. malo izravne kontroleZaglavljivanje u prigovaranju ili ulozi žrtve samo smanjuje energiju dostupnu za suočavanje sa svakodnevnim izazovima.
Najučinkovitiji pristup je jačanje onoga što je poznato kao unutarnji lokus kontroleUsredotočite se na sve što ovisi o svakom učitelju. To uključuje kako tumače situacije, kako komuniciraju s učenicima, strategije upravljanja učionicom, upravljanje vremenom i kako traže pomoć ili surađuju s drugim stručnjacima.
Rad na osobnom razvoju znači učenje prepoznavanja vlastitih emocijePrepoznavanje obrazaca razmišljanja koji stvaraju nepotrebnu patnju, preispitivanje usklađenosti između vrijednosti i ponašanja te prakticiranje prikladnijih i učinkovitijih odgovora dio su profesionalnog razvoja. Istovremeno, profesionalni razvoj uključuje stjecanje i ažuriranje pedagoških, metodoloških i organizacijskih vještina koje pojedincima omogućuju da se osjećaju kompetentnije i više uživaju u svom radu.
Oba procesa se nadopunjuju: poboljšanje emocionalne osjetljivosti bez poboljšanja tehničkih vještina ostavlja čovjeka samo na pola puta, ali fokusiranje isključivo na akademsko osposobljavanje bez ispitivanja vlastite emocionalne zrelosti također ograničava rast. Pravi razvoj učitelja integrira oboje. unutarnji rast kao unapređenje profesionalnih vještina.
Primjena osobnog i profesionalnog razvoja u učionici
Ako želiš, možeš napravite testPokušajte proučiti odjeljak koji vam je oduvijek privlačio pažnju: to bi mogla biti nova metodologija za bolji pristup raznolikosti, resursi za kooperativno učenje, osnove emocionalne inteligencije, tehnike nenasilne komunikacije ili strategije za njegovanje intrinzične motivacije učenika.
Zatim, kada ste u razredu, razgovarajte o tome sa svojim učenicima i pretvorite to novo znanje u konkretno iskustvoMožete, na primjer, uvesti kratke aktivnosti koje će pomoći učenicima da osvijeste svoje emocije prije početka nastave, primijeniti principe Univerzalnog dizajna za učenje kako bi svi mogli pronaći način sudjelovanja ili zajedno pregledati što je u projektu funkcioniralo, a što nije, potičući kulturu učenja iz pogrešaka.
Sigurni smo da će neki od vas biti zainteresirani i htjeti dalje istražiti temu, da će se pojaviti pitanja i da ćete primijetiti promjene u atmosferi u učionici. Taj će se interes odraziti i na vaš vlastiti proces učenja. rastUčionica tako postaje prostor u kojem učitelj ne samo predaje sadržaj, već i samospoznajaotpornost, kritičko razmišljanje i socio-emocionalne vještine.
Ukratko, ako želite biti dobri učitelji, najbolje je razvijati se u oba područja. osobne kao profesionalacRad na sebi, na fizičkoj, emocionalnoj, mentalnoj, a za one koji žele i duhovnoj razini, ključan je za održavanje potpunijeg, koherentnijeg i smislenijeg nastavnog života, sposobnog za stvaranje učioničke klime u kojoj dobrobit i duboko učenje idu ruku pod ruku.
Što misliš?