Postoje različiti metodologije učenja. Tradicionalni sustav je onaj koji polazi od teorijskog osposobljavanja u nastavi, kao prethodne osnove da bi se stečeno znanje moglo primijeniti u kasnijoj praksi. Međutim, to nije jedini način učenja. Znate li učenje temeljeno na problemima? Ova metodologija potiče učenika da razvije sklonosti, kompetencije, vještine i sposobnosti usmjerene na rješavanje stvarnih situacija.
Naprotiv, u učenje usmjereno na problemPrije se analizira sam sukob, proučava kontekst problema, vještine potrebne za njegovo rješavanje i različiti pristupi rješavanju problema. Ova metodologija ima pragmatičnu filozofiju čiji je cilj stjecanje iskustva kao olakšavajući resurs za ideje.
Kako se ova metodologija primjenjuje u praksi?
Mala grupa učenika, u koordinaciji s mentorom koji djeluje kao mentor, rad u timu kako bi se pronašlo najbolje rješenje za određeni i konkretan problem. Ova potraga za rješenjem problema nudi, na izravan način, dodatno učenje.
Jedna od prednosti ove didaktičke metode je ta što student usvaja a proaktivna uloga i nereaktivan dok učitelj napušta ulogu konvencionalnog razreda u kojem preuzima vodeću ulogu u magistarskom govoru. U ovom je slučaju mentor voditelj učenja.
Koji su ciljevi ove pedagogije?
1. Uključite učenika kao glavnog junaka vlastitog procesa otkrivanja. Međutim, on tim putem ne ide pojedinačno, već stječe pozitivne povratne informacije iz prostora obilježenog znakom razmjena ideja, informacije, aktivno slušanje i kontinuirana suradnja.
2. Smjestite učenika u ravninu stvarne situacije to se zapravo može dati kako bi vas bolje pripremili za rješavanje te vrste okolnosti.
3. Razvijte timski rad kroz stalna suradnja u potrazi za zajedničkim ciljem. Ovo učenje timskog rada je vitalno za suočavanje s drugim životnim iskustvima, na primjer, radom u uredu.
4. Jačajte pamćenje i razumijevanje onoga iz čega ste naučili iskustveno učenje što je suprotno konvencionalnoj metodi pamćenja teksta. Učenje kroz iskustvo popraćeno je emocijama i senzacijama. Ovi sastojci čine da misao bolje popravlja te podražaje.
5. Samouko učenje. Učenik stječe pozitivan stav kako bi pronašao vlastiti odgovor na sukobe. To povećava potencijal učenika koji od razvijanja odgovarajućeg stava postaje njegova najbolja verzija.
6. Unutarnja motivacija. Postoje različite vrste motivacije. Grupni mentor provodi pozitivan zadatak pojačanja kao mentor, stoga povećava vanjsku motivaciju u vrijeme poteškoća. Međutim, ključ ove metodologije je u tome što težinu učenja stavlja na samog učenika. Drugim riječima, unutarnja motivacija je ključ razvoja.
7. Svaki problem ima a cilj učenja temeljne. Između dva elementa postoji uzročno-posljedična veza. Odnosno, problem, analiziran iz prizme obrazovanja, ima zašto i zašto.
8. Razvoj kritički smisao od sposobnosti promišljanja i snage pitanja prije definiranja konkretnih odgovora.
S filozofskog gledišta, treba imati na umu da Aristotel objašnjava da svo znanje započinje iskustvom. I ova metoda učenja također polazi od ove premise na epistemološkoj razini.